|
MIP I GOD. STUDIJA
|
Naslov predmeta:
|
Suvremene metode učenja
|
|
Opis izbornog predmeta: (postojeći ili novi)
|
novi
|
|
Broj sati:
(maksimalno 10-15)
|
Ukupno 30 sati: 12 sata predavanja, 6 sati vježbi i 12 sata seminara.
|
|
Godina studija / Semestar:
|
prva godina
|
|
Voditelj predmeta:
|
Prof. dr. sc. Mladen Mimica
|
|
Suradnici:
|
--
|
|
Okvirni sadržaj predmeta:
|
Upoznavanje s novim nastavnim metodama koje se temelje na konstruktivističkom učenju, pri čemu studenti sami aktivno grade znanje za sebe, a ne prihvaćaju znanje pasivno. Studenti uče kako učiti i pronalaze, ocjenjuju i iskorištavaju informacije samostalno, što ih osposobljava za doživotno učenje.
|
|
Opće i specifične kompetencije predmeta:
|
Opće: primjena suvremenih nastavnih metoda u medicinskoj edukaciji.
Specifične: utvrđivanje predznanja brainstorming sesijom. Preuzimanje znanja drugih studenata u diskusiji potkrijepljenom argumentima. Usvajanje kritičkog razmišljanja. Učenje skeptičnosti u odnosu na dominantan stav. Sagledavanje vlastitih grješaka kao mogućnost učenja. Stvaranje multiplih hipoteza koje sugeriraju moguća rješenja. Učenje kao kontekstualni proces – najefikasnije je onda kada studenti uče u kontekstu u kome će znanje biti uporabljeno, što objašnjava uspjeh problemski orijentiranog učenja.
|
|
Naslov i sadržaj nastavnih jedinica:
(ukratko navesti sadržaj pojedine nastavne jedinice)
|
P: Upoznavanje s novim nastavnim metodama. PBL kao dominantan trend u medicinskoj edukaciji. Upoznavanje s metodom Akademske kontroverze i izlaganja različitih stavova uz argumentiranu diskusiju. Dvije skupine studenta će dobiti zadatak zastupanja različitih stavova iste seminarske teme što će prikazati ostalim studentima i prisutnom nastavniku. Peyton metoda u četiri koraka. Praktični ispit OSCE (Objective Structured Clinical Examination).
V. Vježbe rađene po Peyton metodi u četiri koraka. (nemedicinske i nemedicinske).
S: Analiza problemskog zadatka.Brainstorming sesija. Metoda akademske kontroverze. Postavljanje pitanja u metodi akademske kontroverze. Simuliranje praktičnog ispita po OSCE sustavu:
|
|
Način provjere znanja:
|
Rješenje jednog problemskog zadatka. Pisanje problemskog zadatka.
|
|
Jezik poduke, mogućnost predavanja na drugim jezicima:
|
Hrvatski, moguće održavanje nastave i na engleskom jeziku.
|
|
Preporučena literatura:
|
Mimica M. Suvremene metode učenja – Načela i primjeri. Sveučilište u Mostaru, 2009. ISBN 978-9958-690-59-4.
Rašić S, Aganović D, Hadžović-Džuvo A, Kapur E, Rakanović-Todić M, Radnić D. Savremene metode učenja i provjere znanja. Medicinski fakultet Sarajevo, 2005.
|
|
Dopunska literatura:
|
Dolmans D et al. Problem-based learning. Future challenges for educational practice and research. Medical Education (2005) 39: 739-741.
Baron, J.. Reflective thinking as a goal of education. Intelligence, (1981) 5: 291-309.
Wood D. ABC of learning and teaching in medicine: Problem based learning. BMJ (2003) 2: 326-330.
|
|
Način praćenja kvalitete i uspješnost izvedbe predmeta/modula:
|
Analiza kvalitete nastave od strane studenata i nastavnika, praćenje uspješnosti studenata tijekom seminara i prolaznosti pri završnoj provjeri znanja, izvješća povjerenstva za kontrolu provedbe nastave, izvaninstitucijska (eksterna) evaluacija.
|
|
Minimalni / maksimalni broj studenata
|
6/20.
|
Suvremene metode učenje (izvedbeni program – satnica)
|
Dan
|
Sat
|
Tema
|
Oblik nastave
|
Nastavnik
|
|
28.6.
|
8.30-10.00
|
Upoznavanje s novim nastavnim metodama.
PBL kao dominantan trend u medicinskoj edukaciji.
|
P 1
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
10.30-12.00
|
Upoznavanje s metodom Akademske kontroverze i izlaganja različitih stavova uz argumentiranu diskusiju.
|
P 2
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
12.15-13.45
|
Dvije skupine studenta će dobiti zadatak zastupanja različitih stavova iste seminarske teme što će prikazati ostalim studentima i prisutnom nastavniku.
|
V1
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
29.6.
|
8.30-10.00
|
Upoznavanje Peyton metode u četiri koraka.
|
P3
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
10.30-12.00
|
Vježbe rađene po Peyton metoda u četiri koraka (medicinske).
|
V2
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
12.15-13.45
|
Vježbe rađene po Peyton metoda u četiri koraka (nemedicinske).
|
V 3
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
30.6.
|
8.30-10.00
|
OSCE (Objective Structured Clinical Examination).
|
P4
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
10.30-12.00
|
Praktični ispit OSCE (Objective Structured Clinical Examination). Svi će studenti proći istih 5 postaja istim redoslijedom.
|
S1
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
12.15-13.45
|
Analiza problemskog zadatka.Brainstorming sesija.
|
S2
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
1.7.
|
8.30-10.00
|
Metoda akademske kontroverze.
|
P5
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
10.30-12.00
|
Postavljanje pitanja u metodi akademske kontroverze.
|
P6
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
12.15-13.45
|
Simuliranje metode akademske kontroverze
|
S 3
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
2.7.
|
8.30-10.00
|
Pisanje problemskog zadatka. (dio ispita)
|
S 4
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
10.30-12.00
|
Sastavljanje pitanja za metodu akademske kontroverze (dio ispita)
|
S 5
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
|
12.15-13.45
|
Sastavljanje pitanja za praktični ispit po OSCE
(dio ispita)
|
S 6
|
Prof dr sc Mladen Mimica
|
Cilj nastave:
Cilj nastave je upoznavanje s novim nastavnim metodama koje se temelje na konstruktivističkom učenju, pri čemu studenti sami aktivno grade znanje za sebe, a ne prihvaćaju znanje pasivno. Studenti uče kako učiti i pronalaze, ocjenjuju i iskorištavaju informacije samostalno, što ih osposobljava za doživotno učenje.
Kompetencije koje se stječu nakon završene nastave su:
Opće: primjena suvremenih nastavnih metoda u medicinskoj edukaciji.
Specifične: utvrđivanje predznanja brainstorming sesijom. Preuzimanje znanja drugih studenata u diskusiji potkrijepljenom argumentima. Usvajanje kritičkog razmišljanja. Učenje skeptičnosti u odnosu na dominantan stav. Sagledavanje vlastitih grješaka kao mogućnost učenja. Stvaranje multiplih hipoteza koje sugeriraju moguća rješenja. Učenje kao kontekstualni proces – najefikasnije je onda kada studenti uče u kontekstu u kome će znanje biti uporabljeno, što objašnjava uspjeh problemski orijentiranog učenja.
Satnica predmeta:
|
Predavanja
|
12
|
|
Vježbe
|
6
|
|
Seminari
|
12
|
Literatura: Mimica M. Suvremene metode učenja – Načela i primjeri. Sveučilište u Mostaru, 2009. ISBN 978-9958-690-59-4.
Voditelj predmeta: Prof dr sc Mladen Mimica
|
